Những hạn chế trong cách dạy làm văn ở trường PT hiện nay – Nguyên nhân, hệ quả và biện pháp khắc phục

Ảnh có tính minh họa. Nguồn: www.baomoi.comẢnh chỉ có tính minh họa. Nguồn: baomoi.com

Nguyễn Thị Xuân Mai, BM Ngữ văn, Khoa Sư phạm

1. Môn Ngữ văn là một trong những môn học có vị trí và tầm quan trọng hàng đầu ở nhà trường phổ thông. Ngoài chức năng công cụ, môn Văn còn là môn học góp phần rất lớn vào việc hình thành và phát triển các năng lực chung cũng như góp phần bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm và các phẩm chất cao đẹp của người học. Để đảm nhận được chức năng cũng như vai trò to lớn nói trên đòi hỏi môn văn phải được dạy đúng cách và được chú ý đúng mức. Dạy văn nhằm nhiều mục đích nhưng chúng ta phải thấy được mục đích cuối cùng là rèn cho học sinh (HS) kỹ năng tiếp nhận (đọc) và tạo lập (viết) các loại văn bản trong cuộc sống.

Continue reading

Một số nguyên tắc và thực trạng hoạt động dạy học văn học nước ngoài ở trường THPT

Nguồn: tapchinhavan.vn

Nguồn: tapchinhavan.vn

ThS. Nguyễn Thị Tuyết

        Lịch sử dân tộc và nhân loại đã chứng minh, thời kỳ nào, dân tộc nào quan tâm đến văn hóa, đến khoa xã hội và nhân văn, thì thời kỳ đó thịnh trị, phát triển; ngược lại thì suy thoái là chung cục không thể tránh khỏi.

         Sự phát triển theo xu hướng xã hội tiêu thụ đã khiến con người quay lưng với văn chương và khoa xã hội nhân văn nói chung. Vì vậy, đổi mới phương pháp dạy học văn đã trở thành điểm nóng, là vấn đề đáng quan ngại của toàn xã hội. Ở đây, chúng tôi chỉ xin trình bày một số nguyên tắc và một số kiến nghị giải pháp về hoạt động dạy học phân môn Văn học nước ngoài (VHNN) ở trường Trung học phổ thông (THPT).

Continue reading

Sử dụng sơ đồ, biểu bảng vào giảng dạy một số tiết văn

Hội thảo dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông. Nguồn: news.go.vn

Hội thảo dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông. Nguồn: news.go.vn

Sử dụng sơ đồ, biểu bảng vào giảng dạy một số tiết văn trong chương trình sách giáo khoa Ngữ văn lớp 10

Nguyễn Thị Xuân Mai (1)

Ngày nay, việc sử dụng phương tiện trực quan vào dạy học nói chung và giảng dạy ngữ văn nói riêng đã trở thành vấn đề quen thuộc. Việc sử dụng phương tiện trực quan trong giảng dạy được áp dụng bằng nhiều cách thức, nhiều phương tiện mà mục đích cuối cùng là cải thiện và nâng cao chất lượng dạy học. Mục đích ấy có đạt được hay không còn tùy vào cách thức lựa chọn và sử dụng phương tiện trực quan của từng giáo viên.

Continue reading